L'Orthodontiste n°2 - 15 avril 2026

C’est autour du patient que cette synergie prend tout son sens. Son parcours est souvent complexe : alignement, restauration fonctionnelle, esthétique, réhabilitation globale… autant d’étapes qui exigent écoute, concertation et savoir-faire croisés. Là où l’orthodontiste prépare et oriente, l’implantologue anticipe et reconstruit, tandis que le prothésiste redonne équilibre et harmonie. Ensemble, nous bâtissons un projet thérapeutique cohérent et durable.

Cette pluridisciplinarité n’est pas qu’une nécessité médicale : elle est aussi une formidable richesse humaine. Travailler en équipe, c’est apprendre à croiser les regards, confronter les idées, remettre en question ses certitudes, et découvrir chaque jour d’autres façons de penser le soin. C’est accepter que la meilleure solution ne vienne pas toujours de soi, mais parfois du collègue assis à la table de concertation.

À l’hôpital, cette dynamique prend une dimension particulière : elle associe soins, recherche et transmission. Chaque discussion de cas devient aussi un moment de formation pour les plus jeunes, qui apprennent très tôt que la qualité de nos résultats cliniques dépend moins de l’isolement du praticien que de la qualité des ponts qu’il construit avec les autres disciplines.

Aujourd’hui, nous croyons que ce message doit être porté avec force à nos confrères : la pluridisciplinarité n’est pas un luxe ni une contrainte, elle est une condition essentielle de l’excellence de nos prises en charge. Elle nous enrichit en tant que professionnels, elle rassure et éclaire nos patients, et elle prépare l’avenir de notre profession en valorisant l’intelligence collective.

Travailler ensemble, ce n’est pas additionner nos compétences : c’est les multiplier. »

Signer : ChatGPT

Loin d’être parfait, ce type d’outil surprend néanmoins par la pertinence des notions abordées et par une certaine qualité d’écriture. Sans ouvrir un débat philosophique, il interroge déjà beaucoup : sur notre rapport au langage, à la connaissance, et même à la créativité. Il nous faudrait évidemment bien plus que deux pages pour se positionner.

Prenons un exemple : la traduction. Combien d’entre nous sollicitent des native speakers pour relire nos publications internationales rédigées par nos soins en anglais, afin de vérifier l’orthographe et de s’assurer que les nuances de certaines phrases sont correctement exprimées ? Il arrive même d’échanger avec le traducteur pour trouver la formulation la plus juste et la plus fidèle à notre pensée. Cet effort d’écriture en anglais, exigeant mais toujours formateur, fait pleinement partie de notre apprentissage, et contribue à exprimer correctement notre rigueur scientifique/clinique. Si demain un logiciel corrige, traduit et reformule instantanément, qu’adviendra-t-il de cette exigence et de la courbe d’apprentissage qui l’accompagne ? Et aborder une langue étrangère, ce n’est pas seulement acquérir des mots : c’est aussi s’ouvrir à une culture, apprivoiser ses nuances et élargir son horizon. Il en va de même pour de nombreux autres sujets, expertises et compétences.

En tout cas, force est de constater que ces outils nous interpellent. Ils ouvrent des possibles enthousiasmants, tout en posant des questions fondamentales sur ce que nous voulons préserver, transmettre et continuer à exercer nous-mêmes.

Gérald Maille, MCU-PH Discipline de prothèses Université Côte d'Azur, CHU de Nice

Carole Charavet, SQODF, PHD, SQODF, PU-PH, Responsable Unité et Département d’ODF, Université Côte d’Azur et CHU de Nice, Rédactrice en Chef de la revue L’Orthodontiste

Séverine Vincent-Bugnas, PU-PH Parodontologie, Université Côte d'Azur Responsable de l’unité de Parodontologie-Implantologie, CHU de Nice